Optativo: Producción de Textos Académicos

Producción de Textos Académicos

 “El leer hace completo al hombre, el hablar lo hace expeditivo, el escribir lo hace exacto.” Adolfo Bioy Casares.

Unidad de aprendizaje III.

 Las competencias en los programas y planes de estudio: niveles preescolar y primaria.

¿Qué es una competencia?

Es una capacidad para movilizar diversos recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situación (Perrenoud,2000) Ser capaz de transferir lo aprendido de tener autonomía en el aprendizaje y de resolver problemas.

Video: Competencias en la educación 

 Elementos de una competencia

1-El saber: Es el conocimiento, datos, conceptos, información permanente, capacitación constante.

2-El saber hacer: Es el resultado obtenido, es lo esperado, son las habilidades, las destrezas, métodos propios de actuación, las aptitudes.

3-El querer hacer: Son los factores emocionales y motivacionales, son las actitudes y valores que guían el comportamiento.

4-El poder hacer:  Son factores situacionales y de estructura de la organización.

5-El saber estar: Es emocional, es la intra e inter-relación, capacidad relacionada con la comunicación y el trabajo cooperativo, es la inteligencia emocional.

6-Hacer Hacer: Liderar, es participar, delegar, enseñar, organizar.

Concluimos entonces que una competencia es efectiva, es multidimensional y produce el resultado esperado cuando sus componentes son integrales, como la rueda de un parque de diversiones o de una bicicleta donde todos sus componentes son necesarios y están articulados, son dinámicos, trabajan al unísono, todas sus partes son necesarias dentro del mismo sistema.

Por esta razón el líder o emprendedor competente necesita capacitarse, reinventarse, conocerse a sí mismo, conocer su entorno, es la forma más cercana para dominarla (s).

¿En qué consiste el enfoque por competencias?

Para Cecilia Braslavsky, una competencias es el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos […]. Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que está sucediendo.

En un curriculum orientado por competencias, el perfil de un educando al finalizar su educación escolar sirve para especificar los tipos de situaciones que los estudiantes tienen que ser capaces de resolver de forma eficaz al final de su educación. Dependiendo del tipo de formación, estos prototipos de situaciones se identifican bien como pertenecientes a la vida real, como relacionadas con el mundo del trabajo o dentro de la lógica interna de la disciplina en cuestión.

http://www.ibe.unesco.org/es/temas/enfoque-por-competencias

Competencias que se desarrollan en preescolar

Los campos formativos facilitan a la educadora tener intenciones educativas claras (qué competencias y aprendizajes pretende promover en sus alumnos) y centrar su atención en las experiencias que es importante que proponga.

·         Lenguaje y Comunicación:

En la Educación Preescolar el uso del lenguaje para favorecer las competencias comunicativas en las niñas y los niños debe ser una prioridad como parte del trabajo específico e intencionado en este campo formativo, pero también en todas las actividades escolares.
Este campo formativo se organiza en dos aspectos:

Lenguaje oral:   Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.      Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.     Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.     Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.

Lenguaje escrito:    Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.    Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.     Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.   Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

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   Exploración y Conocimiento del Mundo: 

Este campo formativo se dedica, fundamentalmente, a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social; se organiza en dos aspectos relacionados, fundamentalmente, con el desarrollo de actitudes y capacidades necesarias para conocer y explicarse el mundo: Mundo natural, y Cultura y vida social.
A continuación se presentan las competencias y los aprendizajes que se pretende logren las niñas y los niños en cada uno de los aspectos:

Mundo Natural:        Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.     Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.     Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos   Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.     Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.    Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Cultura y Vida Social: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.  Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.  Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

·         Desarrollo Personal y Social: 

Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social. Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con los procesos de desarrollo infantil: Identidad personal y Relaciones interpersonales.

A continuación se presentan las competencias y los aprendizajes que se pretende logren las niñas y los niños en cada uno de los aspectos.

-  Identidad Personal: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.  Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

- Relaciones Interpersonales: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.  Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

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 Pensamiento Matemático: 

El desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educación preescolar se propicia cuando realizan acciones que les permiten comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros. Ello no significa apresurar el aprendizaje formal de las matemáticas, sino potenciar las formas de pensamiento matemático que los pequeños poseen hacia el logro de las competencias que son fundamento de conocimientos más avanzados, y que irán construyendo a lo largo de su escolaridad. Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con la construcción de nociones matemáticas básicas: Número, y Forma, espacio y medida. 

A continuación se presentan las competencias y los aprendizajes que se pretende logren las niñas y los niños en cada uno de los aspectos.

·         Número:  Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.  Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.  Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

·        Forma, espacio y medida: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.  Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.  Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta

·         Desarrollo Físico y Salud: 

Durante la Educación Preescolar, las niñas y los niños pueden iniciarse en la actividad física sistemática, experimentar la sensación de bienestar que produce el hecho de mantenerse activos y tomar conciencia de las acciones que pueden realizar para mantenerse saludables y prevenir enfermedades. La promoción y el cuidado de la salud implica que las niñas y los niños aprendan, desde pequeños, a actuar para mejorarla y a tener un mejor control de ella, y que adquieran ciertas bases para lograr, a futuro, estilos de vida saludable en el ámbito personal y social. Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con las capacidades que implica el desarrollo físico y las actitudes y conocimientos básicos vinculados con la salud: Coordinación, fuerza y equilibrio, y Promoción de la salud.

A continuación se presentan las competencias y los aprendizajes que se pretende logren las niñas y los niños en cada uno de los aspectos.

·         Coordinación, fuerza y equilibrio:  Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.  Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

·         Promoción de la salud: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.  Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.

·         Expresión y Apreciación Artísticas: 

Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas. Este campo formativo se organiza en cuatro aspectos relacionados con los lenguajes artísticos: Expresión y apreciación musical, Expresión corporal y apreciación de la danza, Expresión y apreciación visual, y Expresión dramática y apreciación teatral.

A continuación se presentan las competencias y los aprendizajes que se pretende logren las niñas y los niños en cada uno de los aspectos.

·         Expresión y apreciación musical:       Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.  Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.	·         Expresión y apreciación visual:     Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados     Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas.
Expresión corporal y apreciación de la danza:  Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.	Expresión dramática y apreciación teatral:  Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales.

¿Cuáles son las competencias lingüísticas y en qué consisten?

Hablar	A medida que crecen los niños llegan a darse cuenta de que un conjunto de sonidos específicos, organizados de determinada manera tiene un significado.
Escuchar	Tiene  que ser necesariamente activa por encima de lo pasivo, se refiere a la habilidad de escuchar no solo lo que la persona está expresando sino también los sentimientos, idea o pensamientos que subyacen a lo que se esta diciendo.
Leer	El desarrollo de la competencia lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, permite desarrollar la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y dialogo.
Escribir	Es la comprensión de la relación sonora – grafica, se estimula al niño para que lo que diga pueda ponerlo por escrito: Ejercicios de maduración, proceso pre-silábico, proceso silábico y formación de palabras.

 

                                       Video: Habilidades lingüísticas 

 ¿Cuáles son las competencias comunicativas y en qué consisten?

Las competencias comunicativas tienen mucho que ver con nuestra capacidad de adaptarnos a los distintos entornos y situaciones. tienen sólo que ver con las formas de hablar o escribir “lingüísticamente correctas”, sino principalmente con las “socialmente adecuadas”. Y en el ámbito laboral y profesional, ello se refiere fundamentalmente a la capacidad de adaptar nuestras estrategias y habilidades a cada situación en particular.

http://www.adeccorientaempleo.com/que-son-las-competencias-comunicativas/

TIPOS DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

• Lingüísticas

Lo dicho, lo pensado y lo por decir, se relaciona con la adquisición y desarrollo del lenguaje, la importancia de esta competencia, va más allá incluso de lo que el mismo lenguaje nos permite decir.

• Paralingüística

Un mismo mensaje puede variar según la entonación e intencionalidad que le de una persona, ejemplo: un mismo mensaje oral, con diferente énfasis le otorga diferentes interpretaciones en el lenguaje oral. En el caso del lenguaje escrito son, influye como éste es interpretado por el lector.

• Pragmática                                                                                                                

Es el desarrollo de capacidades para convencer y persuadir a los demás, nos comunicamos, porque deseamos influir en las decisiones, opiniones, conocimientos, actitudes o preferencias de otros, siempre nuestra comunicación busca lograr algo de alguien.

• Textual                                                                                                                     

Es la producción y comprensión de textos escritos y como tal, al ser leído requiere de un adecuado manejo de las herramientas para la comprensión, las competencias propias de la escritura son lo cognitivo, lo comunicativo y la técnica.

• Kinésica                                                                                                                

Aquí es el cuerpo el que comunica. es la encargada de aconsejarnos como debemos manejar nuestro cuerpo según el contexto en el cual nos encontramos.

• Proxémica                                                                                                                 

Es la producción de significados a partir del manejo de las distancias, el cuerpo delimita unos espacios de acción a los cuales unos pueden acceder y otros no como por ejemplo el lugar de trabajo. No soportamos de ciertas personas que estén muy cerca de nosotros; en cambio, de otros solicitamos que estén cerca.

• Cronética                                                                                                                   

Es el manejo de la comunicación en el tiempo, la producción de significados con y desde la coordenada tiempo, también se relaciona con reconocer la temporalidad propia de cada suceso.

Video: ¿Qué es una competencia comunicativa?

http://empupiales.blogspot.com/p/blog-page.html

Licenciatura en educación preescolar

Curso: Desarrollo de competencias lingüísticas

Docente del curso:

Irais Pliego Flores

 2° IV

Colaboradores:

• Idania cruz
• Isis Gallo
• Adriana Mejía
• Laura Martínez 
• Jaqueline Morrongo
• America Nieto
• Liliana Rodríguez